Kunstig intelligens og tillit
Dette kapittelet utforsker hvordan kunstig intelligens (KI) utfordrer tillitsbaserte relasjoner i den norske grunnskolen, og i hvilken grad gjeldende styringsdokumenter legger til rette for læreres profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) i møte med dette. Mens KI radikaliserer behovet for mediekritikk, argumenteres det for at et ensidig fokus på kritisk dekonstruksjon kan svekke den grunnleggende tilliten som all utdanning og danning bygger på. Gjennom en teoretisk drøfting av tillitsbegrepet og en analyse av læreplanverket (LK20) og Utdanningsdirektoratets ressurser, belyser teksten spenningen mellom kritisk tenkning og tillit i en ny digital virkelighet, hvor grensen mellom menneskelig og maskinell kommunikasjon blir stadig mer flytende.
Published in 2026
Read the article here